河北教师招聘考试面试技巧:《凤阳花鼓》教案
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《凤阳花鼓》,了解安徽民歌,对安徽民歌产生兴趣。
【过程与方法】
通过对《凤阳花鼓》的演唱,并配以讨论、分析等方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】
掌握衬词的演唱及运用,并能够完整的有感情的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】
衬词的演唱及运用。
三、教学过程
(一)新课导入
教师多媒体播放江苏民歌《茉莉花》片段,并提问:歌曲的名字是什么?是什么地方的民歌?
学生自由回答。
教师总结:这是江苏民歌《茉莉花》,每个地区都有自己的民歌,今天我们来学习一首安徽地区的民歌,顺势揭示课题《凤阳花鼓》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《凤阳花鼓》,并提问歌曲的旋律是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:歌曲旋律非常欢快活泼。
2.教师再次播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:歌曲速度是中速的。
(三)学唱歌曲
1.发声练习,教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习,注意嗓音保护。
2.教师播放音频,学生跟唱。
教师提问:歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱,其余学生演唱谱例。
教师提问:切分节奏的强弱规律是怎样的?
学生自由回答。
教师引导学生先探索,之后总结并讲解:切分节奏的强弱规律是“弱强弱”规律,并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有有感情的朗诵歌词,并请学生思考:“得儿铃铛飘一飘”是衬词部分,怎样才能把它唱出欢快的感觉?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结:“得儿铃铛”是模仿锣鼓的声音,“飘一飘”是模仿跳舞时的景象,唱这一部分的时候要进行强弱处理。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲,纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考:歌曲表达的情感的怎样的?
学生自由回答。
教师总结:歌曲的情感是欢快的。
7.教师引导学生完整演唱歌曲,并提问学生:应该用什么样的情绪演唱歌曲?
个别学生主动演唱。
教师总结:情绪应活泼、欢快一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师分发三角铁、手鼓以及铃铛等乐器,引导学生分组进行节奏创编活动,选出优秀小组进行表演。
(五)小结作业
师生共同回顾切分节奏强弱规律以及衬词的演唱方式,引导学生感受不同地区的民族音乐,热爱民族音乐。
布置课后作业:搜集其他地区的民族音乐作品。
四、板书设计
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