河北教师招聘考试面试：高中语文《囚绿记》答辩

　　1.请你谈谈对本文中象征手法的理解。

　　【参考答案】

　　首先需要明确的是象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

　　本文中作者使用了象征的手法，他借常春藤的“性格特点”象征了人民坚贞不屈的抗敌精神。在此，作者运用象征手法有两个好处，一方面明确表达了对“绿”的喜爱以及对自由的向往之情，另一方面，他通过对常春藤的描写，暗指了自己与人民的坚贞不屈的抗敌精神。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请你谈谈教学过程中使用讨论法的用意是什么?

　　【参考答案】

　　根据本堂课的教学内容，我选择的教学方法中包含了讨论法。根据本节课所设立的教学目标——通过朗诵、小组讨论的方式，品味文章中的语言，学习象征的写作手法以及借物抒情的写作特色;体悟作者对绿的挚爱之情，对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。为了完成这两个教学目标，同时突出重点、突破难点，在深入研读环节选择了讨论法。高中学段的学生已经有了只是辨析以及运用的能力，在教师的引导下，他们可以通过小组讨论或同桌之间的交流解决本课的重难点知识。此外，这种讨论法的运用可以养成学生对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性;让学生乐于在课堂上进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高;他们通过阅读和思考，可以吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.在本堂课的教学中，你如何激发学生学习散文兴趣的?

　　【参考答案】

　　在本堂课的教学中，我是从以下几个方面来激发学生的学习兴趣的：

　　首先是在导入环节，我从内容方面切入，通过设置问题的方式来激发学生的学习兴趣。这种导入法，一方面可以让学生从整体上把握文章内容，另一方面还可以让学生带着问题来进行学习，这种方式更能加深学生对课文的印象。

　　其次是在整体感知环节，我会给学生播放一段配乐朗诵，之后让学生通过多种方式来朗读这篇叙事性的散文，让他们在多种朗读方式中感受到散文语言的优美，从而激发他们学习散文的兴趣。

　　最后，在深入研读环节，我会让他们通过小组讨论法，在课堂上进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高。所以讨论法也是激发他们学习兴趣的一种方式。

　　整体概括而言，为了激发学生学习散文的兴趣，我主要会采用设问导入法、朗读法、讨论法来展开我的教学过程。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.你认为怎么才能上好本节课?

　　【参考答案】

　　首先是备好课。从教材、学情、教学设计几个方面要做好充足的准备。《囚绿记》是人教版必修一中的一篇叙事性的散文。关于散文的学习，重在分析文章的行文脉络以及语言特色。因此，在设计教学过程时，应注重对语言的赏析。

　　其次是组织课堂教学。在课堂上，时刻关注全体学生，热爱学生 ，平等的对待每一个学生。注意信息反馈，吸引学生的注意力，保证学生在课堂上能够进行有效学习。同时还需要调动到课堂的氛围，鼓励学生多思考、多交流，用多种教学方式帮助学生学习。

　　最后是课后做好总结反思。对于本堂课中的不足之处进行反思，课后积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　5. 如果你的学生提前已经掌握了这篇文章中的重点知识，那你在知道后会如何调整你的教案?

　　【参考答案】

　　首先我会以测试的方式来检测一下学生是否真的已经掌握了重点知识。在这篇文章中，重点内容是学习比喻、反复等修辞手法的运用以及学习象征的写作手法以及借物抒情的写作特色。虽然高中的学生已经能够通过自学掌握重点内容，但是仍然需要进行巩固。因此，如果检测结果显示学生确实已经掌握了相关知识，那我在教学设计中会相对减少这一部分的学习，但仍会复习、巩固。此外，我会在拓展延伸部分加入更多的内容。由于本文写于1938年，也即这一时间段，作者当时正在沦为孤岛的上海，看着“祖国蒙受极大耻辱”。由此他怀念起一年前，也即抗日战争爆发前夕，暂住北京之时，作者生活在阴暗潮湿的房间里，窗外的一树常春藤。作者当时怀着“过于抑郁的心情”，对富有生命力，充满生机的绿色常春藤无比眷恋。所以我会加入与文章写作背景相关的知识，以拓展学生的视野。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

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