小学语文《匆匆》教学设计

　　一、教学目标   　　1.学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。   　　2.通过朗读和小组合作探究方式，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。   　　3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。   　　二、教学重难点   　　教学重点：感受文章的语言美和作者、运用修辞等方法来把抽象的时间写具体的。   　　教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。   　　三、教学方法   　　问答法;多媒体教学法;朗诵法;讨论法。   　　四、教学过程   　　(一)导入新课   　　我国许多文人都曾对时间进行过创作，例如我们学过的汉乐府《长歌行》：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”又如《明日歌》：“明日复明日，明日何其多。我心待明日，万事成蹉跎。”我国的著名散文家朱自清也对时间进行了叩问，今天我们就来学习朱自清一首关于时间的散文《匆匆》。(板书：匆匆)   　　(二)整体感知   　　1.教师范读课文，圈画出难认或难以理解的生字词。   　　明确：涔涔、潸潸、蒸融。   　　2.自由朗读，思考作者笔下时间的特点是什么?   　　明确：时间匆匆，一去不复返。   　　(三)深入研读   　　1.本文语言优美，如何理解“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”?   　　明确：这里作者运用了极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流逝比喻成浩瀚的大海。日子显得如此渺小，消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。   　　2.“于是——洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”读了这段文字，你从哪里感受到了日子来去匆匆?   　　明确：这里作者运用排比的修辞方法描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。【板书：时光匆匆，一去不复返】   　　3.作者是不是真的让日子从自己的身边任意溜走，无所事事?是不是真的像文中所说的那样“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”?   　　明确：在这一连串的问题中，有追问，反问，更有触景生情，对自己的深深责问，从中我们可以看出他是深深地不满于自己尽在“徘徊”的思想状态，不甘虚度光阴，告诫自己要珍惜时间，力求向上的一种精神。【板书：珍惜时间】   　　(四)拓展延伸   　　作者说时间“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”流逝，日子还会在什么时候悄悄地溜走?请同学们回忆自己的生活细节，模仿本段的语言形式，也来说一说。   　　(五)小结作业   　　小结：作者抓住自己身边的小事，让我们感觉到时间是怎样从身边流逝的，从而告诉我们要珍惜时间。   　　作业：古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句，大家课后找一找，下节课进行交流分享。   　　五、板书设计   　　六、教学反思   　　本文是一篇散文，在本堂课的教学，通过抓住散文的特点，从作者的抒情方式入手，让学生在反复听诵和朗诵的过程中，深切感受时间流逝之快，从而感悟到要珍惜时间。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。