教师招聘：易混淆的教学方法

　　一.知识详析   　　1.演示法   　　(1)定义：通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。   　　(2)运用的基本要求：   　　第一，做好演示前的准备。演示前要根据教学需要，作好教具准备。用以演示的对象要有能够突出显示所学材料的主要特征。   　　第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。   　　第三，通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。   　　2.实验法   　　(1)定义：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。   　　(2)运用的基本要求：   　　第一，明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。   　　第二，做好实验的组织和指导。重视语言指导，重视教师示范的作用。教师可以在实验前示范，也可以在学生实验后总结性示范。   　　第三，做好实验小结。要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作;及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。   　　演示法   　　VS   　　实验法教师演示，学生观察直观感知间接经验   　　学生做，教师指导实际训练直接经验   　　3.练习法   　　(1)定义：练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。   　　(2)运用的基本要求：   　　第一，使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。   　　第二，精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。   　　第三，严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。   　　4.实习作业法   　　(1)定义实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下   　　在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。   　　(2)运用的基本要求：   　　第一，做好实习的准备。   　　第二，做好实习指导。   　　第三，做好实习总结。   　　练习法   　　VS   　　实习作业法主要解决某类作业或习题实践程度低   　　先学理论知识，再去实践实践程度高   　　5.实践活动法   　　实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。   　　实习作业法   　　VS   　　实践锻炼法专业知识相关培养专业特殊能力学习理论，再去实践   　　专业知识无关一般通用能力通过实践，掌握一般知识   　　二、练习题   　　1.【单选】学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()。   　　A.指导法 B.练习法 C.演示法 D.实验法   　　1.【答案】B。解析：练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，并形成技能技巧的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。   　　选项A，混淆项，没有此种教学方法。   　　选项C，演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。   　　选项D，实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器和设备，采用特定的方法进行独立操作，在观察研究中获取直接经验、培养技能技巧的方法。   　　2.【单选】教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是()。   　　A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法   　　2.【答案】B。解析：本题考查演示法的含义。演示法是指通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。根据题干里面“展示实物、直观教具、进行示范实验”等关键词的提示,知道是教师在操作教具，学生在观察,因此属于教学方法中的演示法。故本题选B。   　　选项A，练习法是通过教师指导，学生独立操作，进而巩固知识、培养技能的方法。   　　选项C，实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。   　　选项D，发现法是教师布置相应的教学任务，创设教学情境，引导学生自主地进行研究问题、思考问题，并最终能够解决问题的一种方式，美国心理学家布鲁纳倡导此种方法进行教学。