2019河北教师招聘教育学：梳理教育学之案例分析题部分考点

　　随着教招考试难度的加深，主观题，尤其是案例分析题逐渐浮出水面，出现在了教招考试题型中。对于案例分析题，现整理教育学部分的案例分析题的部分考点分布，能让大家对教育学的案例分析题的考查方式有整体性理解和识记。

　　一、影响人身心发展的因素

　　比如说案例中提到，通过考试，某某学生考了班级的最后一名，老师对其讽刺说“农民工家的孩子就是笨”等之类的话语，请分析上述案例中教师的看法。

　　此题的切入点就可以从影响人身心发展因素的角度来谈，也就是说教师只看到了遗传一个因素，而忽视了其余三个因素——环境、学校教育和个体主观能动性的综合作用。因此，案例分析题需要阐述遗传、环境、学校教育、个体主观能动性的定义和其所起作用，除此之外，还需要说明四种因素的关系，即相互促进、相互影响和相互发展。

　　附:

　　1.遗传：定义：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。

　　作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

　　(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

　　2.环境：定义：是泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

　　作用：(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

　　(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。

　　(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

　　3.学校教育：定义：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地(社会性)对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

　　作用：学校教育在人的发展中起主导作用。

　　4.个体主观能动性：定义：是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

　　作用：(1)主观能动性是推动人身心发展的动力。

　　(2)个体的实践活动是个体发展的决定性因素。

　　二、学生与教师

　　学生与教师一章，案例分析题一是教师的职业素养，二是师生关系的特征和如何培养。

　　关于教师的职业素养，需要分析案例中的教师是否具备四大素养——道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。案例中有所涉及哪个写哪个，不涉及的不需要阐述。特别说明，每一个素养下另有细小的维度，也需要识记。

　　附:

　　1.道德素养：(1)对待事业，忠诚于人民教育事业;

　　(2)对待学生，热爱学生;

　　(3)对待集体，团结协作;

　　(4)对待自身，以身作则，为人师表。

　　2.知识素养：(1)政治理论修养;

　　(2)必备的教育科学知识

　　(3)精深的学科专业知识;

　　(4)广博的科学文化知识。

　　3.能力素养：(1)语言表达能力;

　　(2)教育教学能力;

　　(3)组织管理能力;

　　(4)自我反思和调控能力。

　　4.心理素养：(1)高尚的师德;

　　(2)完整的人格;

　　(3)良好的人际关系;

　　(4)积极的情绪。

　　关于师生关系的特征和如何培养，案例分析题会呈现两个问题，第一个问，教师的领导方式是什么，或是评价一下教师的课堂;第二问是如何帮助教师构建良好的师生关系。第一问可以从专制型、民主型和放任型中选择案例中该教师的领导方式，也可以从师生关系的特征——尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容中分析，案例中有所涉及哪个写哪个，不涉及的不需要阐述。第二问，是固定性答案。

　　附：

　　1.师生关系的特征：尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。

　　2.良好师生关系建立的途径和方法：(1)树立正确的学生观;(2)建立教师威信;(3)提高教师自身素质;(4)正确处理师生矛盾;(5)倾听学生意见，发扬教学民主;(6)善于与学生沟通。