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教师招聘考试:“教师职业道德评价”大盘点

发布时间:2021-07-22 11:06:09 作者:蔡老师 热度:


  近年来,社会上教师职业道德“滑坡”现象屡见不鲜,因此职业道德就成为考核教师的一项重要指标,故在教师招聘考试中涉及到教师职业道德评价的比重就所有上升,今天就让我们一起进行梳理,以正确应对相关考题。     一、教师职业道德评价的含义     1.教师职业道德评价,是指教师自己或他人、社会,按照社会行为评价标准和教师职业道德的评价标准,运用校内外舆论、教育传统习俗和教师内心信念等形式,对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。     注:从概念可以引申记忆教师职业道德评价的基本形式——外在形式(社会舆论、他人评价、教育传统习俗)+内在形式(内心信念)     2.教师职业道德评价是一定的社会意识形态在学校这个环境中的具体表现,它作为一种无形的精神力量,包含着一定的社会价值和道德取向,对教师的思想意识、价值观念和行为方式产生最直接的影响,对教师的道德修养起着极为重要的指挥棒和调节器作用。     二、教师职业道德评价的功能     1.评定功能     通过教师职业道德评价,将教师个体的职业道德行为与教师职业道德规范进行比较,对教师职业道德水平的高低进行评价和判定,对教师的正确行为进行褒奖和鼓励,这是教师职业道德评价的最基本的功能。(关键词:水平高低、褒贬、最基本的功能)     2.导向功能     教师职业道德评价往往通过與论的力量来规范、约束、指导教师的道德生活。因此,它是教师行为的监督器和风向标,是维护一定的教师职业道德规范的保证。(关键词:保证方向、提供依据、规范、约束、指导等)     3.激励功能     教师职业道德评价的激励功能,使教师得到精神上的满足和物质上的利益,从而激发教师的创造热情和工作动机。(关键词:工作热情、动力;如某老师获得XX奖项,激发她更加努力工作)     4.预测功能     通过教师职业道德评价,可以在分析教师职业道德现状的基础上,预测之后一个时期教师职业道德的面貌和水平,以及可能出现的问题,为提高教师职业道德教育的针对性、有效性奠定基础。(关键词:可能会出现XX问题;为避免XX采取相关措施)     三、教师职业道德评价的标准     1.评价标准的共同性质     (1)客观性与主观性的统一。道德评价标准的内容是客观的,形式是主观的,是主观与客观的统一。     (2)功利性与理想性的统一。标准既表达着评价主体的利益和愿望,又体现着评价主体对价值目标的追求。(注:易偷换概念考查,如功利性与现实性的统一)     (3)动态变化性。道德价值的丰富和完善是一个不断运动发展的过程,道德评价标准或价值尺度也必然具有动态变化性。(关键词:XX时期的标准是…)     (4)层次性。道德评价标准的这种层次性是客观存在的,评价主体出于不同的评价目的和需要,对各种评价标准的运用会有所偏重。     2.善恶标准。善恶标准是教师职业道德评价的一般标准。教师职业道德评价是对教师的知情意行进行价值上的衡量或判定,而道德价值又常常借助善恶范畴来体现,而不同社会、不同历史时期,对于善恶的标准却大相径庭,因此,善恶就成了教师道德评价的一般标准,其中,至善是教师职业道德评价的最高标准。     3.具体标准。针对不同的评价对象,结合教师教育活动中具体的道德行为和品质而制定的标准即为具体标准。     四、教师职业道德评价的依据     1.动机与效果相统一。(生活中可能会出现“好心办坏事”,“歪打正着”的现象,故在评价时候,需综合考虑主观动机与客观事实。)     2.目的与手段相统一。(在评价时,也要坚持目的与手段相结合,如生活中很多老师目的、出发点是好的,但是手段太过于简单粗暴,或者利用不正当手段达到目的,导致产生负价值。)     3.理想与现实相统一。(在评级时,既要看老师的道德理想和期望,也要教师自己的思想行为。)     注:做题时不同的题目表述不同,选择的答案也有出入,注意审题。     如:①在现实的教师职业道德评价过程中仅以学生的当下表现和考试分数作为判断和评价教师劳动成效的依据,具有较大的片面性——评价时要坚持动机与效果的统一(该题干表述只看客观事实,而忽视动机)     ②科创小学要评选一年一度的“优秀教师”,主要以学生的当下表现和考试分数作为判断与评价教师劳动成效的依据,不考虑教师在日常教育教学工作中对学生的引导和教育——评价时要坚持目的与手段统一(该题干明确表明目的,且忽视教师的手段)     五、教师职业道德评价的主要环节     1.完善教师职业道德的评价环境,形成健康的社会舆论     2.激发教师道德自我发展的需要,发挥教师自我评价的作用     3.处理好教师间合作与竞争的关系,形成良好的互评氛围     4.正确认识学生的评价功能,提高学生评价的科学性     5.超越传统的“显性评价”,兼顾教师职业道德的隐性评价     6.及时反馈评价结果,制定可行的整改措施     【记忆技巧:前-完善环境;中-主体多元化(自评+互评+生评)+内容综合化(显性+隐性);后-及时反馈】     六、考题再现     1.【多选题】道德评价是指在道德活动中,人们依据一定社会或阶级的善恶道德标准,凭借( )等方式,对他人或自身的道德行为和道德品质做出的的价值判断。     A.社会舆论 B.传统习俗 C.政策法规 D.内心信念     1.【答案】ABD。解析:本题考查道德评价的概念。教师职业道德评价,是指教师自己或他人、社会,按照社会行为评价标准和教师职业道德的评价标准,运用校内外舆论、教育传统习俗和教师内心信念等形式,对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。故正确答案为ABD。     2.【单选题】教师职业道德评价的一般标准( )。     A.善恶标准 B.至善标准 C.具体标准 D.抽象标准     2.【答案】A。解析:本题考查的是教师职业道德的评价标准。善恶标准是教师职业道德评价的一般标准。教师职业道德评价是对教师的知情意行进行价值上的衡量或判定,而道德价值又常常借助善恶范畴来体现,而不同社会、不同历史时期,对于善恶的标准却大相径庭,因此,善恶就成了教师道德评价的一般标准,其中,至善是教师职业道德评价的最高标准。故A项正确。  
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